Hösten 1994 började Linnea Sörensen Isaksson själv i årskurs 1. Sedan dess har hon inte lämnat skolans värld utan direkt gått från grundskola, gymnasium och universitetet till att ställa sig på andra sidan av katedern.

Det var redan under en prao i årskurs 8, som Linnea Sörensen Isaksson insåg att det var lärare hon skulle bli.

- Jag har inte testat mina vingar inom andra yrken, rest och sett världen eller pausat för att finna mig själv. Jag visste tidigt vad jag ville göra, säger Linnea Sörensen Isaksson.

Samtidigt menar hon att frågan om varför hon blev lärare inte är lika viktig som varför hon valt stannat i skolans värld.

- Jag är förälskad i skolan som samhällsinstitution på ett ideologiskt plan. Det är en plats där alla barn i Sverige, oavsett bakgrund och hemförhållanden, ska ges samma rätt till utbildning och trygga vuxna. Jag ser det som en grundbult för ett demokratiskt samhälle med tänkande individer, som har kunskap och mod att ta hand om framtiden.

Kollegorna jublade

I höstas fick hon ta emot Kunskapsskolans eget lärarpris Årets Bindekrans. Något som skedde under jubel från kollegorna på arbetsplatsen Kunskapsskolan Tyresö, där hon jobbat i 13,5 år.

- Mina kollegor har varit med mig i toppar och dalar och när jag gick fram och tog emot priset kände jag att alla var glada för min skull. Det var en enormt fin känsla! Att få vara på en arbetsplats, där man kollegor emellan visar varandra så tydlig uppskattning och stöttar varandra, är en ynnest och något jag aldrig kommer att ta för givet.

Det bästa med att arbeta på Kunskapsskolan tycker hon är samarbetskulturen.

- Jag är del i ett arbetslag och ett ämneslag och inom båda grupperna har vi ett genuint samarbete. Vi diskuterar undervisning och elever, vi ställer upp för varandra när det kör ihop sig, vi delar med oss av material, idéer och tankar. Vi ser verkligen alla skolans elever som allas elever, oavsett vem som är undervisande lärare.

Linnea Sörensen Isaksson tror att en del av den mentaliteten kommer från Kunskapsskolans arbetssätt med workshops.

- För att skapa en bra lärmiljö är det viktigt med goda relationer, och på våra workshops har vi möjlighet att mötas. I en verksamhet med 560 elever kan varje lärare naturligtvis inte ha en nära relation till varje elev. Men däremot kan vi tillsammans se till att gruppen lärare har en god relation till gruppen elever. Det förtroende en lärare bygger upp, skapar en grund även för andra att arbeta vidare från.

Det här är också en av anledningarna till att Linnea Sörensen Isaksson stannat på samma arbetsplats så länge.

- Det finns en vi-känsla, både på medarbetar- och skolnivå som gör att man aldrig är ensam. Vi drar helt enkelt åt samma håll, tillsammans med elever, skolledning och övrig personal.

Energi att fortsätta utvecklas

På Kunskapsskolan Tyresö är eleverna mellan 11 och 16 år. Under de åren händer det mycket i en människas liv och att det är häftigt att få vara en del av elevernas identitetsutveckling, menar Linnea Sörensen Isaksson.

- I matematikundervisningen följs vi åt i med- och motgång. Då är det omöjligt att inte komma varandra nära. Jag anpassar min undervisning för att hitta rätt vägar att nå just de elever jag har framför mig. Varje dag får jag vara en del av de här barnens framsteg och det ger mig en enorm energi att fortsätta utvecklas själv!

Som Årets Bindekranspristagare får hon 50 000 kronor att använda för kompetensutveckling och hon har flera idéer om hur hon vill använda pengarna, men har inte bestämt sig än.

När Linnea Sörensen Isaksson reflekterar över priset poängterar hon att det finns många lärare i Sverige som gör ett storartat jobb.

- Egentligen är det absurt att försöka hitta några enskilda personer att tilldela olika priser. Samtidigt tror jag att det är ett lyft för hela yrkeskåren varje gång en skola, huvudman eller utomstående aktör väljer att uppmärksamma en lärargärning. Det blir ett synliggörande av det viktiga arbete den här yrkesgruppen gör varje dag. Och för den som tilldelas priset är det såklart en ära. Jag är jätteglad!, säger Linnea Sörensen Isaksson.